文献：Grover, S. , Pea, R. , & Cooper, S. . (2015). Designing for deeper learning in a blended computer science course for middle school students. Computer Science Education, 25(2), 199-237. https://doi.org/10.1080/08993408.2015.1033142
研究共有三个研究问题：1、学习者在学习“FACT”课程中的算法流程控制(顺序结构、循环结构和条件逻辑)时，学习者之间的差异是什么? 即面对面教学与混合式教学在学生计算机知识获得方面有没有差异
2、通过未来学习(PFL)迁移评估来衡量，该课程是否促进了对算法概念的理解，其深度是否不依赖于可视化的工具？即学生能否从可视化编程（Scratch）迁移到代码编程环境中。
3、“FACT”课程使得学习者对计算机科学学科的感知发生了怎样的变化？即有没有认为计算机是一门学科等