包括实验设计、参与者、量表、实施过程等。
（1）实验设计：采用准实验研究，分对照组实验组。
（2）参与者：小学2年级84个学生（在性别上具有同质性）分为两组，对照组（不插电）18个男生，24个女生；实验组（插电）23个男生，19个女生
（3）量表：
计算思维测量：根据Bebras学习模型设计了测试，有10个项目，各个项目选项4-6个不等（除了最后一个问题）
动机测量：采用凯勒的ARCS模型，答案范围采用李克特量表
（4）实施过程：五个教学环节，两个阶段，教学课程采用Code.org中的项目
1）阶段一：
环节一：进行前测（1课时）测试学生关于计算思维的基础；
环节二：分对照组（不插电）、实验组（插电）分别进行训练（3课时）；
环节三：测试之前实验对学生动机的影响（1课时）；
2）阶段二：
环节四：对照组实验组均进行插电活动（1课时）；
环节五：进行后测（1课时）观察不插电活动对小学早期阶段学生计算思维能力是否有影响。
（2）参与者：小学2年级84个学生（在性别上具有同质性）分为两组，对照组（不插电）18个男生，24个女生；实验组（插电）23个男生，19个女生
（3）量表：
计算思维测量：根据Bebras学习模型设计了测试，有10个项目，各个项目选项4-6个不等（除了最后一个问题）
动机测量：采用凯勒的ARCS模型，答案范围采用李克特量表
（4）实施过程：五个教学环节，两个阶段，教学课程采用Code.org中的项目
1）阶段一：
环节一：进行前测（1课时）测试学生关于计算思维的基础；
环节二：分对照组（不插电）、实验组（插电）分别进行训练（3课时）；
环节三：测试之前实验对学生动机的影响（1课时）；
2）阶段二：
环节四：对照组实验组均进行插电活动（1课时）；
环节五：进行后测（1课时）观察不插电活动对小学早期阶段学生计算思维能力是否有影响。
01实验设计：包含实验组和对照组的准实验研究，对两组学生进行前中后三次测试，进行对比。
02参与者：西班牙小学二年级的84名学生，分为对照组（无插电）和实验组（插电）两组各42人，对照组18个男生24个女生，实验组23个男生19个女生。
03量表：
包括International Bebras Contest 中12个项目的10个项目，每个项目后有4-6个选项
基于凯勒的ARCS模型设计12个问题，答案选项采用李克特五点量表
04实施：包括五个教学环节，分为两个阶段，第一阶段有3次45分钟课程，第二阶段有2次45分钟课程，课程设计是基于Code.org网站提供的几个编码和计算机素养发展基础项目进行的改编，以适应二年级学生水平。
第一阶段：
环节一：无插电活动-坐标纸编程进行前测
插电活动-拼图和迷宫序列
环节二：无插电活动-我的机器人朋友
插电活动-迷宫调试和蜜蜂与艺术家序列
环节三：无插电活动-我愚蠢的机器人朋友
插电活动-迷宫和蜜蜂圈
第二阶段：两组执行相同的活动，都是插电式
环节四：艺术家和迷宫循环(文本块)
环节五:迷宫序列和蜜蜂循环(文本块)和游戏实验室
02参与者：西班牙小学二年级的84名学生，分为对照组（无插电）和实验组（插电）两组各42人，对照组18个男生24个女生，实验组23个男生19个女生。
03量表：
包括International Bebras Contest 中12个项目的10个项目，每个项目后有4-6个选项
基于凯勒的ARCS模型设计12个问题，答案选项采用李克特五点量表
04实施：包括五个教学环节，分为两个阶段，第一阶段有3次45分钟课程，第二阶段有2次45分钟课程，课程设计是基于Code.org网站提供的几个编码和计算机素养发展基础项目进行的改编，以适应二年级学生水平。
第一阶段：
环节一：无插电活动-坐标纸编程进行前测
插电活动-拼图和迷宫序列
环节二：无插电活动-我的机器人朋友
插电活动-迷宫调试和蜜蜂与艺术家序列
环节三：无插电活动-我愚蠢的机器人朋友
插电活动-迷宫和蜜蜂圈
第二阶段：两组执行相同的活动，都是插电式
环节四：艺术家和迷宫循环(文本块)
环节五:迷宫序列和蜜蜂循环(文本块)和游戏实验室
1.实验设计：准实验设计，有对照组和实验组组成，分成前中后测试，在8周里开发45min课程。
a.前侧（评估学生CT相关技能）
b.教学实验-对照组（未插电教学）&实验组（插电式教学）
c.中测（评估CT水平&先前活动的动机）
d.教学实验-对照组（未插电）和实验组（插电）都进行插电式教学
e.后侧（评估CT水平&动机）
2.参与者：选取84名小学二年级学生组成，分为四组，每组三所不同的学校。
实验组（插电组）——23男&19女；对照组（未插电组）——18男&24女
3.量表： a.计算思维量表：从2016年和2017年“国际Bebras竞赛”的“工具包”(难度‘A’和‘B’，以下简称‘容易’和‘难’)类别中选出的10个项目。问题答案4-6个。
b.动机量表：ARCS模型&李克特量表
4.实施过程：教学步骤由5个教学环节（2个阶段）组成。一阶段3个45min课程，二阶段2个45min课程。基于Code.org网站的几个编码和计算机扫盲发展项目。选择不同的Code.org在线课程。同实验设计。
一阶段：课程1：未插电组（图形纸编程）&插电组（拼图和迷宫序列）
课程2：未插电组（我的机器人朋友）&插电组（迷宫调试和蜜蜂与艺术家序列）
课程3：未插电组（我愚蠢的机器人朋友）&插电组（迷宫和蜜蜂圈）
二阶段：课程4：未插电组&插电组同时进行（艺术家和迷宫循环(文本块)）
课程5：未插电组&插电组同时进行（迷宫序列&蜜蜂循环(文本块)和游戏实验室）
a.前侧（评估学生CT相关技能）
b.教学实验-对照组（未插电教学）&实验组（插电式教学）
c.中测（评估CT水平&先前活动的动机）
d.教学实验-对照组（未插电）和实验组（插电）都进行插电式教学
e.后侧（评估CT水平&动机）
2.参与者：选取84名小学二年级学生组成，分为四组，每组三所不同的学校。
实验组（插电组）——23男&19女；对照组（未插电组）——18男&24女
3.量表： a.计算思维量表：从2016年和2017年“国际Bebras竞赛”的“工具包”(难度‘A’和‘B’，以下简称‘容易’和‘难’)类别中选出的10个项目。问题答案4-6个。
b.动机量表：ARCS模型&李克特量表
4.实施过程：教学步骤由5个教学环节（2个阶段）组成。一阶段3个45min课程，二阶段2个45min课程。基于Code.org网站的几个编码和计算机扫盲发展项目。选择不同的Code.org在线课程。同实验设计。
一阶段：课程1：未插电组（图形纸编程）&插电组（拼图和迷宫序列）
课程2：未插电组（我的机器人朋友）&插电组（迷宫调试和蜜蜂与艺术家序列）
课程3：未插电组（我愚蠢的机器人朋友）&插电组（迷宫和蜜蜂圈）
二阶段：课程4：未插电组&插电组同时进行（艺术家和迷宫循环(文本块)）
课程5：未插电组&插电组同时进行（迷宫序列&蜜蜂循环(文本块)和游戏实验室）
1.实验设计：准实验研究，分控制组和实验组，八周45分钟课程，分两个阶段，进行前中后三次测试。第一周进行前测，评估计算思维能力水平；第二到四周进行第一阶段教学，控制组进行3周不插电教学，实验组进行3周插电教学；第五周进行中测，测试两组计算思维能力水平和动机；第六到七周进行第二阶段教学，两组都进行两周的插电教学；第八周进行后测，测试两组计算思维能力与动机。
2.参与者：84名2年级学生，插电组和不插电组各42名学生，不插电组有18名男生和24名女生，插电组有23名男生和19名女生。
3.量表
（1）计算思维测试：选取2016和2017版’International Bebras Contest’中kits（6到8岁）’A’和’B’难度的10个题目，前中后测采用不同的版本，每个题目提供4-6个不等的选项，除最后一题有多个答案，其余都只用选一个。
（2）动机测试：2.基于凯勒的ARCS四维模型设计12个题目，选项采用李克特五点量表。
4.实施过程
五次教学分为两个教学阶段，第一次是3个45分钟教学，第二次是两个45分钟教学。课程选自Code.org网站的几个编程和计算机扫盲活动。
（1）第一阶段
①不插电组：图纸编程；插电组：拼图和迷宫序列
②不插电组：我的机器人朋友们；插电组：迷宫调试和蜜蜂&艺术家序列
③不插电组：我糊涂的机器人朋友们（利用循环替代重复步骤)；插电组：迷宫和蜜蜂&循环（学习循环）
（2）第二阶段（两组都进行插电活动）
④艺术家&迷宫循环（文本块）
⑤迷宫序列（文本块）&蜜蜂循环（文本块）和Play Lab（创设故事活动）
2.参与者：84名2年级学生，插电组和不插电组各42名学生，不插电组有18名男生和24名女生，插电组有23名男生和19名女生。
3.量表
（1）计算思维测试：选取2016和2017版’International Bebras Contest’中kits（6到8岁）’A’和’B’难度的10个题目，前中后测采用不同的版本，每个题目提供4-6个不等的选项，除最后一题有多个答案，其余都只用选一个。
（2）动机测试：2.基于凯勒的ARCS四维模型设计12个题目，选项采用李克特五点量表。
4.实施过程
五次教学分为两个教学阶段，第一次是3个45分钟教学，第二次是两个45分钟教学。课程选自Code.org网站的几个编程和计算机扫盲活动。
（1）第一阶段
①不插电组：图纸编程；插电组：拼图和迷宫序列
②不插电组：我的机器人朋友们；插电组：迷宫调试和蜜蜂&艺术家序列
③不插电组：我糊涂的机器人朋友们（利用循环替代重复步骤)；插电组：迷宫和蜜蜂&循环（学习循环）
（2）第二阶段（两组都进行插电活动）
④艺术家&迷宫循环（文本块）
⑤迷宫序列（文本块）&蜜蜂循环（文本块）和Play Lab（创设故事活动）