Using blended synchronous classroom approach-研究问题的特殊性和价值

Using blended synchronous classroom approach-研究问题的特殊性和价值

马红亮 -
回帖数：5

  文章主要研了混合同步课堂技术（BSC）在薄弱学校中的应用，具体研究了哪三个问题？从国际视野来看，这些研究目的和问题有什么特殊性和价值？

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曹伍军 -
三个问题：1混合同步课堂技术能否提高偏远学校学生的学习成绩？2偏远学校和本地学校的学生对于混合同步课堂的成效是否存在认知差异？3教师对待偏远学校学生和本地学生是否一致？
一方面混合同步课堂的教学与学习在高等教育中受到了较多关注，而k-12阶段的BSL相关研究较少；另一方面对于混合同步课堂方法的有效性的实证研究很少，尤其是针对一个持续多年的长期项目的有效性。而有效运用混合同步课堂方法可以将优质的教学资源从城市学校传送到偏远学校，帮助偏远地区的学生以可持续的方式学习。
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王莹 -
我赞同你的观点，此类研究对各国解决教育资源分配不均，利用技术更好地提高乡村教育质量和乡村学生学业水平有很大的借鉴意义。
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陈力行 -
研究问题是:
1 .混合式同步课堂对促进远程学校学生的学习效果有效吗？
2.远程学生和本地学生对混合式同步课堂的有效性有什么看法上的差异吗？
3.混合式同步课堂中的本地学生和远程学生在教师行为上有什么不同？

价值和特殊性：
1.面向K12的混合的同步学习和教学研究很少。
2.关于混合式同步课堂的有效性的实证研究很少，尤其是一个持续多年的长期项目的有效性。
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贺琳 -
我觉得该该研究问题高度概括的BSC教学过程中所关注的现实问题。通过学生、教师的态度与行为差异，以及培训效果可以进一步进行研究有效方法。
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张悦 -
研究的问题是：1. BSC方法是否有效地促进了边远地区学生的学习成果？ 2.偏远学生和本地学生之间对BSC方法的有效性是否不同感觉？ 3.在BSC中，本地学生和远程学生在教师行为上是否有差异？
这些研究目的和问题是解决教育不平等现象的重要方法，它可以将优质的教学资源从城市学校传授给边远学校（中国教育部，2018年）。 有效利用BSC方法可以以可持续的方式帮助农村和偏远地区的学生。