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最近在引导硕士生和留学博士生研读国外S刊论文时，遇到了其中的一些数据统计方法，也借此机会认真补充了一些统计学方面的知识，进一步扩充了团队经常使用的T检验方法。最大的感受是，精通数据统计分析和提升英文文章撰写水平，同样是一个需要长期积淀的过程，同样没有捷径，只有努力学习，不断探索。最大的发现是，自己的科研才刚刚进入状态，因为阅读一些S刊文章，居然产生了亲切感、愉悦感和沉浸感，尽管其中的数据统计方法还需要认真消化吸收！
以下是最近研读过程中有关数据统计的中文学习资料记录。
今天上午的《教育技术国际前沿研究专题》在线课程，与研究生们讨论了第一篇S刊文章的数据分析和结论部分，也圆满完成了2周一篇S刊文章的预定教学计划。从论坛和QQ会议的讨论结果来看，效果很好，学生们不仅都认真阅读完了S刊文章，而且QQ研讨中所提出的问题都很细致，进一步深化了对计算思维培养中不插电活动研究的讨论和理解。
相比以前两学期传统的面授教学，这种“线下独立阅读+线上论坛交流+QQ实时会议”的教学方式不仅大大提高了英文文献研读的教学进度，而且使得大家对英文文献的理解更为深刻和全面。最明显的提升就是，以前1篇S刊文章需要4周时间完成，现在只需要2周时间就可以圆满完成。
那么，现在教学的良好成效，到底是互联网技术在起作用，还是教学法呢？其实主要还是教学法的更新。以前的教学是传统的教师为中心的教学方式，以教师课堂讲解、学生被动接受为主，课堂互动较少，学习效果也无法考量。现在则是一种以学生学习为中心的教学法，课前学生独立自主阅读，然后在论坛回答教师预设的问题，实时课堂中教师在精炼讲解的基础上，更多是答疑解惑和讨论交流，这种教学法类似于翻转课堂，显然更能发挥学生的主动性，学生的学习也更加深入。只不过新形势下这种教学方式都是通过互联网进行而已。
技术在这里其实并不起决定性的作用，决定性的还是教学法的更新，只不过互联网技术在这里充分拓展了教学的时间和空间，对教学实施过程有着积极的促进作用。如果回归面对面教学，这种以学生为中心的教学法，应该依然比传统的讲授为主的教学法，效果要好很多。
近日，团队的2篇英文文章连续接到了SSCI和SCI期刊（以下统称S刊）的修改通知，并已经主笔修改完成了一篇文章。以下是四点总结。
1. 为什么要写SSCI或SCI文章？
这个问题其实很简单，也很重要。主要目的是为了提高我们自身的研究能力和水平，而通过撰写或修改英文文章的过程，你英文文献的阅读量会倍增，而且会有目的的精读一些高水平论文，这个过程对你的科研能力水平提升是显而易见的。通常，写一篇S刊文章，阅读和参考30篇S刊文章，不算多，反而很常见。当你看的高水平研究文章越多，你的研究水平自然而然会得到提高，无论最终你的论文是发英文还是中文，这种帮助是自始至终的。
2. 如何撰写和修改SSCI或SCI的文章？
这个问题其实没有那么复杂，那就是大量的阅读和参考，阅读要读S刊的文章，要参考它们的书写方式，大量套用英文文章的表述。这里坚决主张从英文文献直接到英文文章的写作方式，不支持从英文文献到中文文章再到英文文章的写作方式。后者无异于自己给自己挖坑。
3.如何做好SSCI或SCI的科学研究？
当然是你要坚持实证研究的路线，因为S刊的文章99.9%都是实证研究的，都强调数据证据支撑和精密分析，几乎没有纯思辨研究的。另外你要确定好走精品文章的路线，因为一篇S刊文章，从研究设计到实证研究，再到撰写英文，再到修改，通常需要至少1-2年的时间，这需要你沉得下心来。
4. 如何提升英文学术阅读和写作水平？
这个问题其实没有什么新意，答案自然也就有些俗套，那就是一定要亲自多看S刊英文，亲自写作和修改S刊英文。最好每天坚持看20分钟的英文文献，每年写作1篇S刊文章。这里不推荐任何其它S刊写作和发表捷径，因为发表S刊的另外一个重要目的是国际交流，如果不亲力亲为，怎么开展国际交流。
最后一句话，就科学研究而言，SCI和SSCI本身没有罪，只是人们错误地使用了它而已。