2019年5月6日上午10:00-11:00，陕西师范大学教育学院Woteach团队9名硕士研究生成员在田家炳四楼工作室进行本学期的第四次团队会议，主要就2016级硕士研究生雷媛的毕业论文进行讨论。

      首先，雷媛对毕业论文进行汇报，主要从研究概述、研究过程与结果、研究不足与展望三个方面进行汇报。接着，团队成员就毕业论文的相关内容进行讨论，提出以下几个问题：

1. 总体空间能力的测量是对三个组成部分量表进行几何相加，未做信效度检验。但由于三个量表的题项数量不一致，也不从属一个维度，目前不能实现信效度检验；
2. 在PPT中，对量表的介绍过于详细，建议适当删除；
3. 作品评估的解释不够清楚。

       2019年4月30日上午11：00-12:00，陕西师范大学教育学院Woteach团队10名硕士研究生成员在田家炳四楼工作室进行本学期的第三次团队会议，主要就2016级硕士研究生王志敏的毕业论文进行讨论。

       王志敏首先对毕业论文进行汇报，主要包括本研究的研究背景、研究现状、课程设计、研究方法、数据讨论与分析及结论与不足六个方面。随后团队成员就王志敏的毕业论文相关内容进行讨论，存在以下几个问题：

       1. 由于学生三年级与四年级所学的数学知识点难以程度不同，本研究对数学成绩分析不够科学，不具有说服力。团队成员建议可以把每个学生的分数先转化为Z分数（标准分数），之后再转化为T分数，最后做独立样本t检验和配对样本t检验。

       2. 该研究对于算法思维的访谈提纲，没有明确说明删除原本访谈题项的原因。

       2019年4月30日上午10：00-11:00，陕西师范大学教育学院Woteach团队10名硕士研究生成员在田家炳四楼工作室进行本学期的第三次团队会议，主要就2016级硕士研究生万欣琦的毕业论文进行讨论。

       首先，由万欣琦对毕业论文进行汇报答辩，主要汇报了本研究的研究背景与现状、研究问题的提出、研究设计、数据分析与讨论及结论与展望。

       接着团队成员对论文进行讨论，并提出以下几个问题：

• IGGIA框架的提出者在局限与展望中指出，该框架的效果有待进一步检验，团队成员建议应该在研究结论中指出，本研究对该框架进行了效果验证；
• 该研究从计算思维能力和计算思维态度两个方面对学生进行评价，建议斟酌一下为何从这两个方面进行评价；
• 采用问卷对学生的计算思维态度进行评价，但该问卷有五个维度，创造力、算法思维、合作能力、批判性思维和问题解决能力，该问卷是用来评估态度的，那么问卷的维度为何有能力。

　　2019年4月2７日晚20:00-21:00，陕西师范大学教育学院Woteach团队10名硕士研究生成员在田家炳四楼工作室进行本学期的第二次团队会议，主要对第十四届中国电子信息技术年会AI+教育发展论坛的会议内容进行了讨论。

       17级硕士研究生赵明首先对AI+教育发展论坛组织参观科大讯飞的活动进行分享，主要对科大讯飞语音技术、人工智能教育方面的研究成果进行了分享，然后对余胜泉、谢作如等专家精彩的报告内容进行了简要的分享。随后团队成员对赵明分享的相关内容进行了讨论：

• AI+教育的核心是以大数据为基础，在团队未来研究中应考虑与学校、政府机构等沟通合作进而获得与学生有关的大量数据；
• 余胜泉老师团队在ＡＩ＋教育方面的研究成果值得我们学习借鉴，但是我们团队目前在算法设计、优化及模型确定与构建等方面存在不小的挑战需克服；
• 团队成员认为ＡＩ＋教育中教师扮演着重要的角色，在未来的ＡＩ＋教育中教师应该具备什么样的专业知识及教学法等方面值得深入研究；
• 在创客教育方面，团队成员对谢作如老师提及的“虚谷计划”十分感兴趣。“虚谷计划”作为中国本土开源硬件项目主要聚焦于人工智能教育和 Python 编程教学，大家一致为这有助于中小学人工智能教育的发展。

       我有幸去参加了于4月20日-22日在合肥召开的第十四届中国电子信息技术年会，并参加了AI+教育发展论坛的相关议程活动。下面将对自己这次合肥之行的收获进行分享。

       20日下午前往科大讯飞参观了其人工智能方面的成果展示，在开始参观科大讯飞研发的具体产品前，工作人员对科大讯飞进行了简要的介绍。对于我而言，印象最深的是“讯飞生命树”（图1）。“讯飞生命树”对科大讯飞主要的发展领域做了极好的概括，在我以往的印象中科大讯飞主要集中于语音技术方面的研发，因此生命树主干之一的“教育”吸引了我的注意力。对于科大讯飞在教育领域的投入，我了解得并不是很多，因此十分好奇科大讯飞是如何在教育领域进行开发与研究的。当来到人工智能展示厅参观一系列研发成果后，我才意识到科大讯飞在教育领域的成果十分出色。科大讯飞在语音技术领域可谓是行业姣姣者，根据科大讯飞的语音云监控系统显示教育学习在语音云的应用类别中排名第二（图2）。有一个问题至今困扰着我，教育学习领域是如何应用语音云技术的？

图1

图2

       科大讯飞在人工智能+教育领域的成果不仅仅限于语音云技术的应用。目前，我国组织的大小考试都在电脑上完成试卷的评阅。虽然借助电脑在一定程度上减轻了评阅老师的工作量，加大了试卷评阅的客观性，但是还是需要评阅老师去对每份试卷的主观题进行人工评判。现在，科大讯飞基于大数据技术开发的试卷评阅系统，对客观题进行自动评阅已经是必备的基本功能，新的评阅系统能够对主观题进行评阅，并且与人工评阅的差异度很小。在批改主观题的过程中，主要先利用扫描技术将图片中的文字转换为文本，然后基于后台数据对试卷进行评阅。不仅能够节省人力物力，还能增强评阅的客观性。最重要的是，评阅结果能给学生相关的评阅建议，对于语文学科的作文而言评阅系统还能对其进行查重，便于老师对学生进行针对性的辅导。对于学生在学习过程中部分知识点掌握不牢固的情况，科大讯飞利用大数据技术构建了具体学科的知识网络图（图3），其中以不同的颜色来表示学生对某个知识点的掌握情况。通过对学生学习数据的收集分析以判断学生知识点的薄弱部分，并给出相应的学习建议，能够让学生避免“题海战术”进而进行针对性的查漏补缺。人工智能+教育在教育当中应用当真只是对学生数据进行挖掘分析，进而给出相应的学习建议，或者便于教师的教学？根据科大讯飞人工智能+教育在95所学校的一年实验数据表明，人工智能+教育的应用成果在其它方面也有显著的成效（图4）。

图3

图4

       此外，科大讯飞的其它人工智能产品也非常的出色，比如：翻译器、智能家居等。科大讯飞将人工智能应用到教育领域的研发成果，这让我想到Daniel等人通过学生使用Scratch使用进行收集分析，以评估学生在Scratch中的相关行为。但是，在这个研究中只对开发出来的成果进行了简要说明，并没有说明这种方式能否对培养学生计算思维有着更为积极的促进作用。通过此次科大讯飞展示的学科知识网络图，我觉得可以将计算思维能力各个维度内容与Scratch中的相关内容进行连接，这样通过对学生数据的收集与分析，从而给出相应的学习建议肯定能更好的培养学生的计算思维能力。

       21日主要聆听了余胜泉、谢作如等知名专家的报告。余胜泉老师在报告中对其团队目前的系列研究成果及人工智能在教育中应用的优秀案例进行了介绍，其中微软公司的“少女诗人小冰”令我印象深刻，你只需要上传一张图片，它就能对图片内容进行分析并结合后台大量的数据写出符合图片意境的诗歌。北师大李燕艳老师及其团队开发的“唐诗别苑”，通过对学生学习过程中学习数据的收集与追踪，为学习者提供及时的干预措施和学习辅助。此外，余胜泉老师还对人工智能未来教师的角色进行了阐述。人工智能+教育必然能够对教育产生巨大的变革，聆听余胜泉老师的报告后感悟颇多。我个人觉得可以以大数据为基础进行相关的研究：收集大量的数据以建立相关的模型，进而验证模型诊断、预测等的准确性；待模型建立完成后，可对学生的学习情况进行监测及时给出干预措施；对教师教学过程及听课中的数据进行收集，建立教师的智能化专业发展措施；通过对教师及学生数据得收集与分析，为教育管理者及国家提供基于大数据的教育智能决策。我相信在上述过程中，不论大小都一定能出一系列的研究成果。

       谢作如老师对创客教育专家组的工作计划进行了相关的阐述，其中对创客专家组及目前取得的主要成绩进行了展示，并对未来创客教育的发展进行了展望。其中“虚谷计划”我十分感兴趣，“虚谷计划”作为中国本土开源硬件项目主要聚焦于人工智能教育和 Python 编程教学。它试图建立一种快速反应的创新网络，从教育出发，让学校、教师和学生成为创新的主动参与者。以后我步入工作岗位后，将对“虚谷计划”进行更为深入的了解并将其应用到创客教学中。

       通过此次参观科大讯飞及对相关报告的聆听，我发现数据可以改变生活中的一切。通过对数据的收集与分析，每个人都是透明的。人工智能必将对教育领域产生巨大的变革，它不仅能改变教与学的方式，更能深入影响教育的理念、文化和生态。未来教师一定不会被人工智能取代，但是不会使用人工智能技术来支撑教学的教师一定会被淘汰。

摘要：STEAM教育已经被高考锁定，西部各地纷纷进一步加快有关STEAM教育的推广与实施。其中四川省首套中小学人工智能教育用书面世；“STEAM教育课程教学改革”在成都启动；重庆教委发文要加强中小学编程教育；广西大力实施“互联网+教育”行动计划；首批“智能机器人教室”落户新疆平房区小学；西藏现代教育水平也有了显著提高。

   1.西藏现代教育从这里起航

   2.各位家长请注意，steam教育已被高考锁定！

   3.“STEAM教育课程教学改革”在成都启动

   4. 四川省首套中小学人工智能教育用书面世

   5. 重庆教委发文：加强中小学编程教育，编程课程不少于36课时！

   6. 广西大力实施“互联网+教育”行动计划

   7. 首批“智能机器人教室”落户平房区

摘要：为了进一步贯彻落实习近平总书记在全国教育大会上提出的重要讲话精神，西部各地区积极响应“在增强综合素质上下功夫”的号召。多省市纷纷实施或优化steam/创客教育计划和项目。其中steam/创客教育与中国传统文化相结合或许将成为新亮点；steam/创客教育已经得到社会的广泛认同，其背后的商机是不容小觑的；《中小学人工智能教育》项目发布，中小学人工智能教材出炉，西安是试点城市之一；四川首次实施“少年硅谷”创客教育公益项目；遵义市STEM科创教育培育计划正式启动等等。

   1. 2019年人工智能教育逐渐成为学习刚需！

   2. steam教育距离中国校园还有多远？ 

   3. steam教育创客与被高考盯上了!

   4. steam教育与中国传统文化结合的课程探索

   5. 2019，steam编程教育何去何从？

   6. 甘肃省首部《3d打印职业教育教材》研讨会在兰举办

   7. 四川：首次实施“少年硅谷”创客教育公益项目

   8. 遵义市steam科创教育培育计划正式启动

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摘要：国家持续出台政策文件，深化创客教育发展；西部地区政府继续推进创客教育，加强教师培训；高校、企业合力开拓人工智能教育新领域；政府、高校、企业纷纷深入偏远、贫困地区开展相关教育扶贫。

1. 少儿编程教育开始普及，重庆05后每日平均学习时长2.9个小时！
2. 记四川省中小学创客骨干教师培训
3. 三七互娱推动在线编程赋能教育扶贫
4. 2018中国创客教育政策汇总
5. 优必选赋能简阳市中小学人工智能机器人教育 助力AI 师资培训
6. 人工智能中小学教育2018 年发布教材大盘点
7. 从怒江到全国，一场充满意义的教育远行正在开启
8. 陕西steam教育工作现场推进会，steam科创教育系列丛书全省覆盖，推进教育改革
   与创新发展
9. 陕西省steam教育现场推进会开幕式在西安举行
   

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 2019年3月26日，我给五年级学生进行了第二次授课。这次课的主题是唤醒程小奔，通过这个案例，学习广播消息，顺序结构的使用。

       在本节课的授课过程中，首先给学生展示唤醒程小奔的示例效果，让学生对本节课的任务有一个整体的感知，然后引导学生对这个程序执行的流程进行总结归纳，方便后面的程序编写。现对本节课的教学过程进行反思总结：

       1.学生在体验一些有趣案例时，能够看出学生对于程小奔非常感兴趣，但是在线上自主学习时学生的注意力不集中，应该让学生先在线上自主学习之后再分发程小奔，同时教师随时引导学生，这样应该更能提升学生的注意力。

       2.在学习课程中有的学生课堂任务没有完成，有可能是因为学生刚刚接触编程，学生的接受程度不同，应该让接受快的同学帮助相对较弱的同学，这样课程进度应该会快一些，下节课应适当修改课程活动。

       本节课对后面课程设计的启示：教师可以鼓励学生自己探索任务外的积木块，不限定使用的积木，让学生充分发挥想象力，实现自己的程序即可。

2019年3月20日，我在北塘实验小学开展了毕业论文实践的第一次课，教学对象为四五年级学生。

教学过程：

      本次课的主题是初识程小奔，主要是向学生介绍程小奔的组成和mblock软件的基础知识，引发其兴趣。具体包括认识程小奔、程小奔的玩法、上传示例程序、修改示例程序等。现对本节课的教学过程进行反思总结：

1、许多同学第一次接触机器人，课堂气氛活跃，学生们跃跃欲试。学习快速的同学可以提前完成任务，但是不能自觉学习下一节的课程，还有一部分学生学习的时候不能认真看课程只顾着调试机器人。下节课应该在自主学习的基础上集体讲解重要知识点。

2、由于大部分学生第一次学习网络课程，出现许多同学不能正常进入网站学习，因此耽误了很多课程时间。

       我会根据以上的反思，在下节课有所改进。上课过程中，运用一些教学手段来吸引学生的注意力很重要，能够达到更好的教学效果，希望在后续课程的改进中，能够让教学效果越来越好。