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by 红亮 马 - Wednesday, 4 March 2020, 12:04 PM
Anyone in the world

   

    今天上午的《教育技术国际前沿研究专题》在线课程,与研究生们讨论了第一篇S刊文章的数据分析和结论部分,也圆满完成了2周一篇S刊文章的预定教学计划。从论坛和QQ会议的讨论结果来看,效果很好,学生们不仅都认真阅读完了S刊文章,而且QQ研讨中所提出的问题都很细致,进一步深化了对计算思维培养中不插电活动研究的讨论和理解。

    相比以前两学期传统的面授教学,这种“线下独立阅读+线上论坛交流+QQ实时会议”的教学方式不仅大大提高了英文文献研读的教学进度,而且使得大家对英文文献的理解更为深刻和全面。最明显的提升就是,以前1篇S刊文章需要4周时间完成,现在只需要2周时间就可以圆满完成。

    那么,现在教学的良好成效,到底是互联网技术在起作用,还是教学法呢?其实主要还是教学法的更新。以前的教学是传统的教师为中心的教学方式,以教师课堂讲解、学生被动接受为主,课堂互动较少,学习效果也无法考量。现在则是一种以学生学习为中心的教学法,课前学生独立自主阅读,然后在论坛回答教师预设的问题,实时课堂中教师在精炼讲解的基础上,更多是答疑解惑和讨论交流,这种教学法类似于翻转课堂,显然更能发挥学生的主动性,学生的学习也更加深入。只不过新形势下这种教学方式都是通过互联网进行而已。

    技术在这里其实并不起决定性的作用,决定性的还是教学法的更新,只不过互联网技术在这里充分拓展了教学的时间和空间,对教学实施过程有着积极的促进作用。如果回归面对面教学,这种以学生为中心的教学法,应该依然比传统的讲授为主的教学法,效果要好很多。

[ Modified: Wednesday, 4 March 2020, 3:18 PM ]