跨学科案例

一、课程简介

• 宾夕法尼亚大学Kafai教授所领导的团队在整合Scratch与语言艺术课程标准的基础上设计开发了“编程写作”（Programing-as-Writing）课程，学生们在利用Scratch编程的过程中逐渐掌握写作相关的知识，同时数字故事创作的方式也增强了学生学习编程的兴趣，提升了学生的编程水平。所有的课程计划均参照宾夕法尼亚州八年级的读、写、听、说标准，并得到了学校初中语言教师的支持。
• 美国编程写作项目网址：https://www.codeproject.com/

二、课程活动介绍

课程活动通常分为五个阶段：

（1）写作计划阶段，通过头脑风暴，学生自己构思3-4个“种子想法”，记录在自己的“作者日志”中，并和老师一起接受他人的评价与意见；

（2）草稿阶段，学生分享了他们的种子想法后，就开始用故事脚本将其具象化，形成自己的创作思路图；

（3）修改阶段，在故事脚本获得认可之后，学生着手创作数字化故事，他们采取或从细节到整体或从总体到细节的方式，在Scratch中创建全新的项目，并以他人完成的案例为样本，为他们自己的项目重新设计代码；

（4）编辑阶段，学生根据网上评论以及课堂上同学的反馈进行最后修改，纠正人物对话中的拼写或语法错误，解决编程过程中的难题；

（5）发布阶段，所有学生在Scratch网站上发布帖子，并向同学展示最终Scratch作品，包括人物、情节描述以及代码。实践证实无论是创作一首诗、一则小说抑或是一篇议论性文章，学生均要经历从写作前准备到编辑发布这五个阶段。