二、数据分析实例
- Zhang, S., et al. (2022). Understanding student teachers’ collaborative problem solving: Insights from an epistemic network analysis (ENA) . Computers & Education,183.（应用认知网络分析法分析了42名师范生的在线合作问题解决过程，同时研究了高学业表现组合低学业表现组的互动差异）
- Backfisch, I., Sibley, L., Lachner, A., Kirchner, K. T., Hische, C., & Scheiter, K. (2024). Enhancing pre-service teachers’ technological pedagogical content knowledge (TPACK): Utility-value interventions support knowledge integration. Teaching and Teacher Education, 142, 104532.(为了研究职前教师效用价值的干预有效性，对德国职前教师进行了干预实验，应用认知网络分析描述知识整合过程，通过分析日志数据，发现行为特点。研究结果发现干预组比对照组实现了更多的整合过程)
(由 周玉 编辑 - 原提交时间 2022年06月14日 星期二 16:58)