第6课：脚本结构（顺序结构、条件结构和分支结构，1课时，必教）

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

课前探究

课前提前布置探究红绿灯的问题，并进行学生分为2人一组。

分为2人一组，并通过互联网搜索以及小组讨论得出探究问题的答案。

通过设置前置问题，培养学生的合作学习意识和信息意识。

小组汇报

总结规律

（5min）

1.组织学生以小组为单位说出自己的探究答案；

2.板书学生答案，总结红绿灯的特点。

1.小组汇报。

2.思考、参与互动。

通过小组汇报，总结红路灯切换的规律，为后续的教学环节做好知识铺垫。

任务分解

（5min）

1.提出引导问题一：如何使用scratch制作红绿灯？

2.引导学生分析红绿灯的程序功能，并将其拆分为简单的问题。

4.教师板书或者绘制思维导图总结学生答案。

思考、参与互动。

通过任务分解，帮助学生分解红绿灯的功能，培养学生计算思维中的抽象分解思维技能。

任务驱动

学习新知

（30min）

一、添加背景和红绿灯角色（5min）

1.布置驱动任务一：打开Scratch；添加背景和包含红、绿和黄灯的红绿灯角色造型。

2.巡视学生操作情况，根据学生问题做集中或个别指导。

1.以小组为单位进行自主尝试探究；

2.小老师（学生）巡视帮助。

为下一步任务做好铺垫，明确添加角色是scratch编程的第一步、scratch是面向对象编程的这一特点。

二、使用流程图表示脚本结构（10min）

1.提出引导问题二：如何实现红绿灯切换的程序效果？

2.使用流程图讲解脚本的三大结构，并使用流程图表示红绿灯的程序流程。

思考、参与互动。

引导学生学习使用流程图来表示三大脚本结构，并尝试进行算法设计。

三、实现红绿灯效果（15min）

1.布置驱动任务二：使用“如果...那么”和“重复执行”等积木指令实现红绿灯程序效果。

2.巡视学生操作情况，根据学生问题做集中或个别指导。

1.以小组为单位进行自主尝试探究；

2.小老师（学生）巡视帮助。

引导学生学习使用“如果...那么”和“重复执行”等积木指令

分享交流

评价总结

（5min）

1.教师挑选几位学生进行作品展示并补充点评。

2.组织学生在学习任务进行自评和互评。

1.汇报交流与倾听。

2.进行自评与互评。

3.通过自评、互评和师评来优化程序。

强化学习效果，实现程序优化，强化交通意识，发展学生信息社会意识。