完成条件
3. 教学指南
教学要点：
让学生能够识别系统中的利益相关者，并能够建立和利用伦理矩阵。
教学材料：
●带有伦理矩阵的纸和便笺
●伦理矩阵活动表
●幻灯片
教学活动：
导入：我们已经证明算法可以有不同的目标。你的“虾仁饺子”算法的目标是什么？
[暂停让学生回答“最美味”，“最健康”等答案]
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[给学生时间进行头脑风暴。答案可以是快速、美味、漂亮/美观、健康/营养、具有成本效益/便宜、易于制作]
分享： 你确定了哪些可能的目标？
显式指令： 现在，我们将学习如何决定算法的目标应该是什么。
这些关心你的算法的人被称为利益相关者。对于每个利益相关者，请列出这些利益相关者可能关心的一两个原因。
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为了促使学生考虑更多的间接利益相关者，引导他们从食物供应的方向去考虑。你从哪里得到食物？谁从你买的食物中赚钱？你认为杂货店关心你的算法吗？
（是的，虾仁、面粉等是算法中的数据输入。更间接的利益相关者可能包括：杂货店、农民、卡车司机、捕捉虾的渔民等。]
分享：您提出了哪些利益相关者？他们为什么在乎？
向学生介绍伦理矩阵。一方面，你将列出你的利益相关者，另一方面，你将列出他们在算法中关心的内容/价值。
明确的示例： 看着我填写的虾仁饺子的伦理矩阵。 [在幻灯片中演示]
[给学生时间填写矩阵]
共享：
[对于每个矩阵，要求学生证明他们填写每一个格子的原因以及他们为算法决定的目标是什么？]
可选讨论问题：
1x1 伦理矩阵有很大用处？
[如果学生说“是”，询问：1x1 伦理矩阵是否对他们自己以外的利益相关者有用？例如：父母或医生是否是唯一的利益相关者。问问他们是否认为这是公平的？]
- 随着利益相关者数量的增加，为算法确定目标是否变得更加困难？
- 当值的数量发生变化时呢？
- 什么有助于确定算法的目标？
[想法：也许让利益相关者在房间里讨论，从利益相关者那里获得证词]