第6讲 比较的学问（比较运算符）

环节一：（情境导入）5min

教学活动1

1.教师讲授情境故事，设置悬念，吸引学生兴趣；（教师播放PPT）

教师：“小楷最近长身体，妈妈买回来的衣服都不合身，尺码不是大了就是小了。于是，小楷从网上查到了衣服尺码对照表，我国是按照身高与尺码进行对应的。例如，身高在165~170cm的，是穿M码。小楷想为同学们编写一个Python程序，只要报出自己的身高，程序就能计算出对应哪个尺码的衣服。为完成这一任务，小楷需要学习哪些编程知识呢？同学们，你们帮小楷想想办法吧！”

学生聆听情境故事，积极回应老师，思考如何进行编程设计；

教师：“好的，同学们，我们一起去想一想，完成任务还需要哪些编程知识吧！今天我们的学习将分成三个模块，第一个模块，学习比较运算相关知识；第二个模块，一起完成T恤的选择的实践任务；第三个模块，思维拓展，学习ASCII 字符编码、Unicode 编码及UTF-8 编码等知识。”

学生聆听教师讲授。

活动意图说明：

通过情境故事吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，导入本节课的内容----比较的学问

环节二：（原理讲解）20min

教学活动2

1.教师讲解Python比较运算符的知识内容，并进行相关演示；

教师：“Python语言支持比较运算。用于比较运算的运算符称为比较运算符。通过比较运算符对两个数值、变量、表达式进行比较运算，若比较结果为真，返回True。若比较结果为假，则返回False。 Python提供了6种比较运算符，如表6-2所示。接下来，做一个编程练习，编写一段Python程序，使用和验证表6-2中所列的比较运算符。编程示例如下：在IDLE编辑器中录入以上程序，并运行程序，输出以下结果。”

学生认真聆听教师讲解Python比较运算符的知识内容，教师播放PPT，进行相关操作演示；

2.教师讲解内置的运算函数的知识内容，并进行相关演示；

教师：“Python提供了6个内置的数值运算函数，参与变量或数值间的运算，如表6-3所示：接下来，做一个编程练习：利用表6-3所列的内置运算函数，进行乘方计算的编程。示例如下：在IDLE编辑器中录入以上程序，并运行程序，输出以下结果。”

学生聆听教师讲解内置的运算函数的知识内容，教师播放PPT，进行相关操作演示；

3. 教师讲解字符串的格式化输出的知识内容，并进行操作演示；

教师：“Python的字符串格式化方法主要分为两种，分别为占位符（ %）和format方式。占位符（%）起到格式占位的作用，表示在该位置有输入或输出。常用占位符情况如表6-4所示。接下来，做一个编程练习，在IDLE的交互式环境下，编写Python语句，体验表6-4中占位符的作用。示例如下：可以看出，可以通过%n.mf的设置，控制数据显示的精度和位数。”

学生聆听教师讲解字符串的格式化输出的知识内容，教师播放PPT，进行相关操作演示；

活动意图说明

配合PPT和Python编程语言进行讲解，让学生从亲身经验中体会比较运算符、内置运算函数及字符串格式化输出等知识。

环节三：（项目制作）25min

教学活动3

教师带领学生借助软件完成T恤的选择的编程设计；

教师：“任务要求：设计一个小程序，根据同学们的身高自动推荐T恤的尺码。实践任务1：应用“<”运算符，打印T恤的s码信息。程序代码及结果如图；实践任务2：应用“<=”运算符，打印T恤的s码m码信息，程序代码及结果如图；实践任务3：应用“>”运算符，打印T恤的L码信息，程序及结果如图；实践任务4：（1）任务描述：男生和女生喜欢不同颜色的T恤，设计一个程序同时推荐颜色和尺码，如果是男生购买则推荐蓝色T恤，女生购买则推荐白色T恤，尺码的推荐仍沿用身高小于150cm时推荐S码，大于160cm时推荐L码，在150cm到160cm时推荐M码；参考代码及结果如图。”

教师操作Python编程语言，并讲解根据具体操作步骤完成T恤的选择的编程设计，并进行操作演示；

学生聆听教师讲解利用Python完成T恤的选择的编程设计的过程和方法；

教师讲解完成后，教师可留给学生5min时间让学生自己操作学习；

活动意图说明

屏幕共享，教师演示操作，培养学生动手操作能力，让学生直观学习编程设计过程，掌握逻辑结构。

环节四：（思维拓展）10min

教学活动4

1.教师讲解ASCII 字符编码的相关内容；

教师：“ASCII是美国标准信息交换代码（American Standard Code for Information Interchange）的缩写，它由128个字符组成，包括大小写字母、数字0~9、标点符号、非打印字符（换行符、制表符等4个）以及控制字符（退格、响铃等）组成。由于它是针对英语设计的，当处理带有音调标号（如汉语的拼音）的亚洲文字时就会出现问题。”

学生认真聆听教师讲解ASCII字符编码的相关内容；

2.教师讲解Unicode 编码相关内容；

教师：“Unicode 是为了解决传统的字符编码方案的局限而产生的，它为每种语言中的每个符设定了统一并且唯一的二进制编码，以满足跨语言、跨平台进行文本转换、处理的要求。 Unicode 编码共有三种具体实现方式，分别为UTF-8、 UTF-16、 UTF-32，其中UTF-8占用一到四个字节， UTF-16占用二或四个字节， UTF-32占用四个字节。 Unicode码在全球范围的信息交换领域均有广泛的应用。

Unicode码扩展自ASCII字元集。在严格的ASCII中，每个字元用7位元表示，

Unicode使用全16位元字元集。”

学生认真聆听教师讲解Unicode编码相关内容；

3.教师讲解UTF-8编码相关内容；

教师：“UTF-8（8位元， Universal Character Set/Unicode Transformation Format）是针对Unicode的一种可变长度字符编码。它可以用来表示Unicode标准中的任何字符，而且其编码中的第一个字节仍与ASCII相容，使得原来处理ASCII字符的软件无须或只进行少部分修改后，便可继续使用。因此，它逐渐成为电子邮件、网页及其他存储或传送文字的应用中，优先采用的编码。UTF-8是一种变长编码，它需要用2个字节编码。 UTF-8编码规则：如果只有一个字

节则其最高二进制位为0；如果是多字节，其第一个字节从最高位开始，连续的二进制位值为1的个数决定了其编码的字节数，其余各字节均以10开头。”

学生认真聆听教师讲解UTF-8编码相关内容；

活动意图说明

增强学生对计算机编码的认识，更好利用Python语言进行编程设计。

环节五：（展示小结）5min

教学活动5

1.学生发言，展示作品，进行逻辑代码讲解；

2.教师对学生作品进行评价；

教师：“同学们，在看了大家的作品后，老师觉得大家都完成的非常好，老师给同学们一个大大的赞。”

总结本节课的知识内容，巩固本节课的知识点，铺垫下一节课。

环节六：（能力提升）5min

教学活动6

根据所学知识，利用Python编程设计为比赛选手打分；

教师：“编写一个Python程序，能够逐一输入每位评委的打分，自动去掉最高分

和最低分，并计算出其余7个得分的平均值，把结果输出到屏幕上（结果精确到小数点后2位）。”

活动意图说明

通过项目式学习的体验效果，让学生可以更直接的体验Python编程的应用，提高学生的参与感。