围绕着博士和硕士研究生以往研读的STEM教育研究领域的国际Top期刊文章，以研究的实例分析为主，分类整理文章中所用的研究方法和研究设计。 
目录
  1.  系统性文献综述（元分析、元聚合分析）
  2. 实验研究
  3. 准实验研究
  4. 个案研究
  5. 调查研究
  6. 混合研究
  7. 基于设计的研究/设计研究
  8. 德尔菲法

推荐书目：
  • [美] 伯克·约翰逊，[美] 拉里·克里斯滕森 著，马健生 等译. 教育研究：定量、定性和混合方法（第4版）[M]. 重庆大学出版社, 2018.
  • 杜晓新. 心理与教育研究中实验设计与SPSS数据处理[M]. 北京: 北京大学出版社, 2013.
  • 辛自强. 心理学研究方法（第2版）[M]. 北京：北京师范大学出版社, 2018.
  • Jhangiani, R. S., Chiang, I-Chant A.,  Cuttler,C., & Leighton, D. C. (2019). Research Methods in Psychology. Kwantlen Polytechnic University.
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基于设计的研究

马红亮 -

基于设计研究实例分析

  • Pierson, A. E., Brady, C. E., & Lee, S. J. (2023). Emotional configurations in STEM  classrooms: Braiding feelings, sense making, and practices in extended  investigations. Science Education. https://doi.org/10.1002/sce.21799（基于设计的研究：2018到2020年多次迭代设计课程，使用了话语分析）
  • Tovar-Gálvez, J. C. (2023). Bringing cultural inclusion to the classroom through intercultural teaching practices for science education (ITPSE) and guiding tools. Science Education, https://doi.org/10.1002/sce.21798 （针对在职科学教师的课跨文化教学实践IPTSE，进行了三轮迭代的设计研究。在每一轮，一位教师实施了IPTSE，研究者进行了效果的评估，并在第二轮引入新的理论改进了IPTSE的设计。）
  • Reilly C. & Reeves T.C. (2023). Tracking transdisciplinary skills in the design of online courses: A design-based research study. Computers & Education. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2023.104867
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混合研究

马红亮 -

混合研究的实例分析

  1. Mouza, C., Codding,  D. M., & Pollock, L. (2022). Investigating the impact of research-based professional development on teacher learning and classroom practice: Findings from computer science education. Computers & Education, https://doi.org/10.1016/j.compedu.2022.104530 （94位教师的单组准实验研究的前后测量化分析+8位教师个案的访谈分析）

  2. Malone，K. L. (2023). The effects of modeling-based pedagogy on conceptual understanding, scientific reasoning skills, and attitudes towards science of English learners. Science Education, https://doi.org/10.1002/sce.21805 (采用混合个案研究设计，对1个英语学校班和2个非英语学习班，分别采用建模教学方法和探究式教学法，采集了学生的知识和态度量化数据、教师和课堂教学的质性数据，最后融合了量化和质性的数据。

  3. Kong, S.-C., Lai, M., & Li, Y. (2023). Scaling up a teacher development programme for sustainable computationalthinking education: TPACK surveys, concept tests and primary school visits. Computers & Education, 194, 104707. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2022.104707. （本报告包括两项研究。研究1量化分析了两个12小时课程对教师TPACK和CT概念的提升效果，涉及来自47所小学的245名教师。研究2通过对访谈内容的主题分析，报告了通过94次学校访问在47所学校中实施的CT策略、挑战等。）

  4. Siu-Cheung, K., & Yi-Qing, W. (2024). The impact of school support for professional development on teachers' adoption of student-centered pedagogy, students' cognitive learning and abilities: A three-level analysis. Computers & Education, https://doi.org/10.1016/j.compedu.2024.105016  ( 采用多级建模的方法，从学校、教师和学生三方面入手，探究以学生为中心的教学方法通过各种学习过程（如主动学习、建构学习、互动学习和反思学习）对学生 CT 认知能力的影响，课程结束后，教师通过课堂观察来评价他们的教学方法和学生的认知学习能力）

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