项目4 人工智能法则

本活动中，学生将了解艾萨克·阿西莫夫的机器人三定律：它们是什么，为什么他发展它们，以及如何将它们应用到阿西莫夫的写作中。

1.首先画一张维恩图。在一个圆圈上标上“机器人”，在另一个圆圈上标上“人工智能”，在交叉点上标上“人工智能机器人”。向学生介绍人工智能的概念，解释人工智能是什么，以及各个领域的人们正在使用人工智能来推动决策、解决问题和自动化。

配套资源见附录A:拆解人工智能。

在维恩图中，运用头脑风暴方法，让全班列出各种机器人，包括人工智能和非人工智能，并将它们放在维恩图中的正确位置。人工智能机器人(AI robots)的例子包括导航仓库的仓库机器人，一些送货无人机或自动驾驶汽车，帮助学生理解人工智能机器人能够自主决策。

2．观看视频《Isaac Asimov: The Three Laws of Robotics.》，了解阿西莫夫提出机器人三定律的原因。

提问学生为什么阿西莫夫认为法律是必要的，帮助他们理解，虽然阿西莫夫并不是有意为机器人制定法律，但他所写小说中确实为自主性机器人的行为提供了一个框架。虽然阿西莫夫的科幻小说中没有特别提到人工智能，但描述的机器人往往有很大的自主权，属于人工智能。正如学生们在维恩图活动中讨论的那样，在现实生活中，有但不是所有的机器人都是人工智能机器人，即使人工智能机器人也不具备科幻小说中常见的高度自治。

3．阅读艾萨克·阿西莫夫(Isaac Asimov)的短篇小说《转圈圈》(Runaround)。讨论机器人三大定律是如何融入故事并推动故事情节发展的。当阿西莫夫将他的故事扩展到包括对政府和文明负责的完全自主机器人时，他提出了所谓的机器人零定律(Zeroth Law of Robotics)，该定律称，“机器人不能伤害人类，也不能坐视人类受到伤害。”

提问学生:你认为阿西莫夫为什么要添加此条定律？有什么例子可以说明，在没有这条法律的情况下，机器人是如何让无辜的人类受到伤害的？

让学生思考文学是如何影响读者对周围世界的看法。

提出问题:

1.科幻小说总是准确地描述各种技术的现有的能力吗？

2.科技是如何影响我们的生活的？

3.我们今天是否需要法律来为人工智能的开发和应用创造一个框架？说明理由。