第4课：编程和评估表示

•  教案PPT
• 大自然漫步的照片
• 第一课中学生展示和使用的图片
• LED 规划器的打印版
• 评估表和评估支持表
• 可访问MakeCode编辑器的计算机
• micro: bit硬件（如果有）。

●  使用逻辑推理来预测程序的输出

●  规划和编写算法和程序来创建 LED 图像

● 评估程序

●  导入：程序将会呈现什么内容？（5分钟）

●  大自然中的LED图像（10 分钟）

●  LED图像的规划与编程（30分钟）

●  评估 LED 图像（15 分钟）

● 使用PPT第3页向学生展示4个简单的程序，这些程序都是在micro:bit 上使用LED创建的。让学生说出图像的名称（例如星星），并选择对应的程序。讨论如何使用抽象来创建这些图像，突出逻辑推理的使用。

●  展示在大自然漫步中拍摄的图片，回顾观察到的动植物。

● 使用PPT第4页，说明学生将使用 micro: bit中LED表示大自然中的图像。

●  邀请学生说出完成此任务需要采取的步骤，并将其作为算法记录在白板上（也可以使用PPT第5页）。

●  如果需要的话，请学生示范：如何使用 MakeCode 编辑器为简单图像编写程序；如果有micro: bits设备，请演示如何下载程序并将其传输到 micro: bit。

●  让学生给代码添加注释（右键单击块并选择添加注释），并邀请学生回答：为什么这是良好编程实践的一部分（使其他人更容易遵循代码，有助于调试等）？简要讨论哪些注释会有所帮助（例如：图片、使用该代码的原因等）。

● 让学生从第 1 课中的大自然漫步中选择图片。

● 两人一组选择和规划大自然中的LED图像（使用LED规划器），使用MakeCode 编辑器编写程序。如果使用 micro: bit，学生还应下载程序并将其传输到micro: bit中。

●  提醒学生需要定期测试和调试他们的程序，并在他们的代码中添加注释。

●  使用PPT第6页，邀请学生评估他们的 LED 图像。让学生在配对小组中回答评估中的问题，之后给学生足够的时间独立完成评估表。

●  使用PPT第7-13页回顾本单元中的计算思维概念（幻灯片给学生一个定义，他们应该确定正确的概念）。如果需要，请使用PPT第14页回顾学习目标。

●  学生可以将他们的图像分成3-5个阶段，探索如何使用 micro: bit 创建一个简单的动画。他们可以使用 LED 规划器对 LED 自然艺术的图像进行排序，然后使用 MakeCode 编辑器进行编程。可以在附件中找到已完成的程序示例。

● 评估时，学生可以使用“评估我的 LED 自然艺术”支持表。如果可能，由教师来引导完成，讨论每个问题并记录一个模范答案。在这种情况下，学生应该在其他人讨论他们的评估时，完成这项活动。

●  可以要求学生将他们的图像按顺序排列成一个程序，来表示在大自然漫步中发现野生动植物的顺序。

●  对学生进行非正式的观察，观察其规划和编程的过程。

● 如果需要，可以对学生的程序和评估表进行更加正式的评估。