第12课：模拟定时器（变量+关系运算积木，2课时，选教）

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

课前探究

课前提前布置探究模拟定时器的程序功能，并进行学生分为2人一组。

分为2人一组，通过使用模拟定时器以及小组讨论得出探究问题的答案。

通过设置前置问题，培养学生的合作学习意识。

小组汇报

总结规律

（5min）

1.组织学生以小组为单位说出自己的探究答案；

2.板书学生答案，总结模拟定时器的程序功能。

1.小组汇报。

2.思考、参与互动。

通过小组汇报，总结模拟定时器的程序功能，为后续的教学环节做好铺垫。

任务分解

（5min）

1.提出引导问题一：如何使用scratch制作模拟定时器？

2.引导学生分析模拟定时器的程序功能，并将其拆分为简单的问题。

4.教师板书或者绘制思维导图总结学生答案。

思考、参与互动。

通过任务分解，帮助学生分解模拟定时器的功能，培养学生计算思维中的抽象分解思维技能。

任务驱动

学习新知

（45min）

一、添加角色（5min）

1.布置驱动任务一：打开Scratch；通过绘制或者添加的方式创造包含0-9数字的角色作为个位数，并复制角色作为十位数。

2.巡视学生操作情况，根据学生问题做集中或个别指导。

1.以小组为单位进行自主尝试探究；

2.小老师（学生）巡视帮助。

为下一步任务做好铺垫，明确添加角色是scratch编程的第一步、scratch是面向对象编程的这一特点。

二、借助流程图理清模拟定时器程序流程（5min）

1.提出引导问题二：模拟定时器的程序流程是怎样的？

2.使用流程图来引导学生厘清模拟定时器的设计思路。

思考、参与互动。

引导学生借助流程图来厘清模拟定时器的设计思路，培养学生算法思维。

三、实现当按下a键时，点击上键实现个位数造型数字增加，点击下键时造型数字减少（15min）

1.提出引导问题三：如何实现使用变量来控制角色造型的切换？

2.演示使用变量控制角色造型切换的过程。

3.布置驱动任务二：新建个位变量，实现点击上键实现个位数造型数字增加，点击下键时造型数字减少，并强调等待积木的作用以及造型的编号与变量值的关系（讲解+1的原因）。

4.巡视学生操作情况，根据学生问题做集中或个别指导。

5.提出引导问题四：如何让变量值与个位数字造型对应？

6.布置驱动任务三：使用条件判断语句和关系运算积木实现当个位数大于9时将个位变量赋值为0，当个位数小于0时，将个位数值赋值为9。

7.巡视学生操作情况，根据学生问题做集中或个别指导。

1.以小组为单位进行自主尝试探究；

2.小老师（学生）巡视帮助

引导学生学习移到随机位置积木指令。

四、实现当个位数大于9时，十位数进一，当个位数小于0时，十位数为9（15min）。

1.提出引导问题五：变量控制个位数增加和减少的脚本和控制十位数增加和减少脚本的异同？

2.布置驱动任务四：新建十位数变量，复制个位数脚本并进行相关积木和脚本的修改，并在个位数脚本中添加相关积木指令。

                         个位        

十位

3.巡视学生操作情况，根据学生问题做集中或个别指导。

1.以小组为单位进行自主尝试探究；

2.小老师（学生）巡视帮助。

引导学生思考个位数脚本和十位数脚本异同，培养学生的模式识别思维技能。

五、实现当按下空格键时，模拟定时器开始减少数字一直到零（15min）

1.提出引导问题五：控制定时器数字增加的脚本和控制定时器数字减少的脚本的异同？

2.布置驱动任务五：复制个位数脚本区中原有脚本至个位数脚本区，修改相关参数和积木指令实现程序效果。

3.巡视学生操作情况，根据学生问题做集中或个别指导。

1.以小组为单位进行自主尝试探究；

2.小老师（学生）巡视帮助

引导学生思考控制定时器数字增加的脚本和控制定时器数字减少的脚本异同，培养学生的模式识别思维技能。

分享交流

评价总结

（5min）

1.教师挑选几位学生进行作品展示并补充点评。

2.组织学生在学习任务进行自评和互评。

1.汇报交流与倾听。

2.进行自评与互评。

3.通过自评、互评和师评来优化程序。

强化学习效果，实现程序优化。