教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

新闻导入

激发兴趣

• 以2018年在歌神张学友金华演唱会的现场抓获逃犯的新闻引发学生思考：如何在人海中抓获逃犯的？
• 引出在安检系统中被称为逃犯收割技术的“人脸识别技术”。
• 板书揭题：神奇的人脸识别技术。

思考分析

参与互动

回答问题

以时事新闻的方式导入新课，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣,让学生体会生活处处皆学问，发展学生的信息意识。

微课播放

明晰原理

• 以德国哲学家莱布尼茨的名言“世上没有两片完全相同的树叶”引出人脸识别技术研究的基础及其含义。
• 播放微视频：揭示人脸识别技术原理的
• 提问：人脸识别的基本步骤？

带着问题观看微视频

参与互动

回答问题

结合教师讲解和微课播放，使学生深入理解“人脸识别技术”的原理。

小组讨论

体会应用

• 组织学生小组讨论：人脸识别技术在生活中有哪些应用场景？（借助网络搜索）
• 组织学生汇报交流，并以关键词形式记录到思维导图中。

小组讨论

网络搜索

小组代表分享汇报

通过网络搜索、小组讨论思维碰撞，使学生体会“人脸识别技术”应用之广泛。

在线实践

增强体验

• 组织学生体验腾讯AI开放平台的人脸识别功能
• 组织学生分享体验中的发现
• 提问：你会为腾讯AI开放平台打多少分，为什么？

根据学习单自主尝试体验

分享交流

思考、参与互动回答问题

引导学生体验腾讯AI在线平台，体会人眼和机器表达人脸特征的异同，体会平台的优势与不足，提高学生的批判性思维。

了解风险

认识发展

• 播放关于人脸识别技术目前风险与挑战的微视频
• 引出人脸识别技术的发展过程

观看

思考

引导学生理解技术的不断发展与进步，激发学生要有不懈的探索和研究精神，发展学生的信息社会责任。

总结梳理

提问拓展

• 提问：本节课你有什么收获？将学生的回答以关键词记录于黑板上，形成思维导图。
• 提问：关于人脸识别技术，你还有哪些疑问？
• 组织学生完成自评

思考、参与互动回答问题

思考、参与互动回答问题

自我评价

以追问的形式引发学生课后继续思考，也为感兴趣的学生课后自主探索提供途径。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

新闻视频

激趣导入

1.播放新闻视频：谷歌眼镜帮助自闭症孩子康复。

2．提问：看完视频后的感受如何？表情识别的过程是什么？

3.引出任务：创作表情识别小程序。

观看视频

思考分析

回答问题

以情绪识别在生活中应用的视频导入，激发学生的学习兴趣,让学生体验人工智能对生活的影响。

任务分析

明晰算法

1. 引导学生分析任务，进行需求分析。

2.引导学生以小组为单位，根据“学习单任务一”进行算法分析。

3.组织学生分享交流。

思考分析

回答问题

小组讨论

分享交流

通过将生活中的实际问题转换为编程任务，并根据流程图完成算法分析，发展学生的计算思维。

配对探究

编程实践

1. 介绍“编程猫”图形化编程工具中的表情识别积木。

2. 引导学生基于“学习单任务一”流程图，两人合作配对编程搭建脚本，完成一种表情的识别与判断。

3.组织学生分享交流，引导学生完成多种表情的识别与判断（强调程序调试的重要性）。

4.组织学生分享交流，提问程序优化和改进的方法？

思考分析

自主探究

程序创作

分享交流

引导学生两人配对，基于流程图实现情绪识别小程序，感受流程图在编程过程中的作用，发展学生的计算思维。

尝试探索

拓展延伸

1. 提问：借助认知AI模块的其他积木（年龄、脸型、性别……），还可以设计怎样的人工智能产品？

2.  自主尝试探索，完成学习单任务二。

3.  组织学生分享交流

思考分析

自主探究

程序创作

分享交流

通过自主探索认知AI模块并设计人工智能产品，巩固、拓展学习内容，增强动手与创新能力，发展学生数字化学习与创新。