课程介绍
| 站点: | 科创教育数字化教学平台 |
| 课程: | micro:bit编程 |
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| 日期: | 2025年06月3日 星期二 02:40 |
1. 课程背景
计算思维是21世纪人才的基本技能之一，对于小学生而言，计算思维与读、写、算等基本技能同等重要，是21世纪学生的核心能力之一。2017年，美国计算机科学教师协会（CSTA）发布了《CSTA K-12标准》，明确指出要在小学 阶段培养学生的计算思维。在我国，小学阶段的计算思维培养也同样受到高度重视。为了促进广大西部地区小学生的计算思维培养，助力小学信息技术教师更好的开展编程教育，陕西师范大学教育学部西部教育研究中心以micor: bit为硬件载体，免费为小学信息技术教师提供为期一学年的在线培训。
micro:bit是英国广播电视公司（BBC）为青少年编程教育而专门设计和推出的电子积木套件，旨在帮助学生熟练掌握计算机系统的概念和语言，从而培养他们的数字创造力、批判思维能力、协作能力和动手能力。 micro:bit 具有以下几个特点：
- 简单易学，可视化积木式编程，资料丰富；可玩性高，非常适合用来进行儿童编程教育。
- 作为一种物理计算设备，micro:bit有效结合了计算思维、编程、创造和创新，能够在抽象概念和有形体验之间搭建桥梁。
- 学生通过硬件制作和软件编程，在抽象概念和现实世界结果之间建立联系：设计、构建、原型制作、迭代（改进设计的经验，以及犯错误和从中学习的经验）。
- 可应用于STEM教育（科学、技术、工程、数学）四大学科，还可以在艺术、纺织、体育课上进行尝试，如可将LED灯缝制在衣服上，增加录音模块辅助语言学习中的发音矫正，在体育课上利用加速度计进行跑步数据追等等。
- micro:bit官网提供了超过200个涵盖各个应用场景的项目实例，并配套提供了大量的项目教程资源和活动，不仅为学生和教师提供了免费的平台和教育资源，而且为教师开展有吸引力和创造性的课程提供了支持。
2. 课程目标
本在线课程旨在提升小学信息技术教师采用micro:bit开展编程社团实践时所应具备的专业知识和专业能力。课程提供了相应的教学实践项目，并为教师详细提供了开展教学项目的具体实施步骤以及所涉及的计算思维概念。课程结合有效教师专业发展理论和TPACK框架精心设计，同时融合项目式学习和“做中学”的教学设计理论。具体目的如下：
- 教师通过学习micro: bit图形化编程和智能硬件相关的知识、技能，提升自身的计算思维知识、能力和态度。
- 教师通过组建学生编程社团，在自身日常课堂实践中运用项目式教学法，结合micro: bit图形化编程和智能硬件，直接促进儿童的计算思维发展。
3. 单元内容
本课程共计18周，合计36课时。正式学习课程之前，首先进行1-2课时的在线专家实时讲座和交流，介绍本课程的特点和学习方式。接着教师们主要围绕课程所提供的4个单元的教学项目，进行micro:bit编程课堂教学的线上理论学习和相应的线下课堂教学实践。其中4个单元的内容目录如下图所示。
4. 学习方式
本课程采用线上和线下相结合的混合学习方式。
- 在线上学习方面，学员注册加入课程后，可以灵活地随时随地学习，包括观看视频讲解、阅读课程资源（教案、PPT及辅助资料）、参与论坛讨论等。
- 在线下实践方面，教师每周围绕着所学的单元内容，运用所学的教案和PPT等资料，在学校组建的micro: bit编程社团中，进行及时的课堂教学活动。
- 同时，及时在撰写自身的教学反思日记，在每个单元的“课堂反思”论坛中与其他一线教师交流分享自身在实际教学实践中的经验、困难与挑战等。
- 在整个学习过程中，我们会定期利用“腾讯会议”开展线上集中研讨，保持教学团队与一线教师的互动联系，为一线教师提供及时有效的课堂教学支持。
5. 考核评价
本次培训考核综合多种学习和实践，以线上异步学习和线下同步实践的过程和结果为主要依据。
- 线上异步学习启用平台的学习跟踪及“勋章激励”功能，按照在线学习参与情况和学习结果情况给予相应的考核等级。
- 线下同步实践以教师自身课堂实践的开展情况，以及学生的计算思维发展和作品为依据。
6. 课程团队
- 马红亮，教授，陕西师范大学教育学部教育技术系博士生导师，教育部陕西师范大学信息技术课程与教学研究中心副主任，中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会常务理事，陕西省基础教育技术（信息技术、通用技术）教学指导专委会副主任委员；
- 奚荣，西安交通大学附属小学信息技术教师，陕西师范大学教育学部教育技术学专业硕士；
- 孙俊梅，西安高新第一小学信息技术教师，陕西师范大学教育学部教育技术专业博士研究生；
- 赵梅，陕西师范大学教育学部教育技术专业博士研究生
- 李艳琳，王红，朱娜，陕西师范大学教育学部教育技术专业硕士研究生