人工智能伦理（二）：人工智能和21世纪的工人
1. 项目概述
在《2020年未来就业报告》中，超过80%的受访公司表示，到2025年，他们将使用人工智能技术。此外，该报告估计，到2025年，“人类和机器之间的劳动分工的转变可能会取代8500万个工作岗位，而更适应人、机器和算法之间新的劳动分工的新角色可能会出现9700万个。”人工智能技术在不断变化的劳动力环境中的应用提出了各种伦理问题，今天的学生应该探索这些问题。
项目概述
“人工智能与21世纪工人”项目为学生提供了一系列的学习活动，这些活动建立在他们之前的人工智能应用知识的基础上，探索人工智能技术如何影响现在和未来的学校和工作生活。通过视频、模拟、课堂讨论、研究和一点想象力，学生们将了解到，人工智能的所有应用都需要权衡，它将采取多样性、包容性和公正的决策，以促进人工智能对社会的积极和道德影响。
学科：技术、计算机科学、英语语言艺术、或生涯探索
时长：6-13小时
适用年级：8-12
词汇：偏见、伦理、道德、未来主义者、机器学习算法、利益相关者、训练数据
项目目标
- 描述人工智能如何积极和消极地改变学校和各行业。
- 解释偏见、公平、多样性和包容在有道德的人工智能发展中的作用。
- 预测人工智能可能影响未来劳动力的方式。
标准
ISTE学生标准
2. 数字公民
d.学生管理他们的个人数据，以维护数字隐私和安全，并了解用于跟踪其在线导航的数据收集技术。
4. 创新设计师
a.学生了解并使用深思熟虑的设计过程来产生想法，测试理论，创造创新的人工制品或解决真实的问题。
5. 计算的思想家
d.学生理解自动化是如何工作的，并使用算法思维来发展一系列步骤来创建和测试自动化解决方案。
ISTE计算思维素养
1.计算思维
e. 认识到计算机和社会如何相互作用，为个人和组织创造机会、不平等、责任和威胁。
2.公平的领导者
b. 文化性地构建和实施相关学习活动，以解决各种各样的道德、社会和文化视角的计算，并突出不同角色模型和团队的计算成就。
e.与学生、家长和领导沟通，了解计算机如何影响世界、不同角色和职业生活，以及为什么这些技能对所有学生都至关重要。
4. 创意与设计
b.设计真实的学习活动，要求学生利用设计过程来解决问题，意识到技术和人的限制，并捍卫他们的设计选择。
5. 整合计算思维
b.让学生选择个人有意义的计算项目。
AI4K12 AI的五大理念
3.机器学习：计算机可以从数据中学习。
5.社会影响：人工智能可以对社会产生积极和消极的影响。
CSTA K-12计算机科学标准
2-DA-09:基于生成的数据来改进计算模型。
2-IC-20:比较计算机技术对人们日常活动和职业选择的影响。
2-IC-21:讨论现有技术设计中的偏见和可访问性问题。
3A-IC-24:评估计算机对个人、伦理、社会、经济和文化实践的影响。
3A-IC-25:测试和优化计算工件，以减少偏见和公平性缺陷。
3B-AP-08:描述人工智能如何驱动许多软件和物理系统。
3B-IC-25:评估计算人工制品，最大化其有益影响，最小化对社会的有害影响。
3B-IC-27:预测已经彻底改变了我们文化方方面面的计算创新将如何发展。
CCSS.ELA-LITERACY.W.6.1-11-12.1:用清晰的理由和相关的证据写论点来支持主张。CCSS.ELA-LITERACY.WHST.6-8.7:进行简短的研究项目来回答一个问题(包括一个自我产生的问题)，利用几个来源并产生额外的相关的、重点突出的问题，以允许多种探索途径。ccs。
CCSS.EL A- LITERACY.WHST .9-10.7/11-12.7:进行短期和更持久的研究项目，以回答一个问题(包括一个自我产生的问题)或解决一个问题;适当时缩小或扩大调查范围;综合有关主题的多个来源，展示对调查主题的理解。