红亮 马

    今天上午的《教育技术国际前沿研究专题》在线课程，与研究生们讨论了第一篇S刊文章的数据分析和结论部分，也圆满完成了2周一篇S刊文章的预定教学计划。从论坛和QQ会议的讨论结果来看，效果很好，学生们不仅都认真阅读完了S刊文章，而且QQ研讨中所提出的问题都很细致，进一步深化了对计算思维培养中不插电活动研究的讨论和理解。

    相比以前两学期传统的面授教学，这种“线下独立阅读+线上论坛交流+QQ实时会议”的教学方式不仅大大提高了英文文献研读的教学进度，而且使得大家对英文文献的理解更为深刻和全面。最明显的提升就是，以前1篇S刊文章需要4周时间完成，现在只需要2周时间就可以圆满完成。

    那么，现在教学的良好成效，到底是互联网技术在起作用，还是教学法呢？其实主要还是教学法的更新。以前的教学是传统的教师为中心的教学方式，以教师课堂讲解、学生被动接受为主，课堂互动较少，学习效果也无法考量。现在则是一种以学生学习为中心的教学法，课前学生独立自主阅读，然后在论坛回答教师预设的问题，实时课堂中教师在精炼讲解的基础上，更多是答疑解惑和讨论交流，这种教学法类似于翻转课堂，显然更能发挥学生的主动性，学生的学习也更加深入。只不过新形势下这种教学方式都是通过互联网进行而已。

    技术在这里其实并不起决定性的作用，决定性的还是教学法的更新，只不过互联网技术在这里充分拓展了教学的时间和空间，对教学实施过程有着积极的促进作用。如果回归面对面教学，这种以学生为中心的教学法，应该依然比传统的讲授为主的教学法，效果要好很多。